НЮАНСЫ «ПЕРЕВЕРНУТОГО КЛАССА» ИЛИ «ЗАЧЕМ УЧИТЕЛЮ НЕСКОЛЬКО СЦЕНАРИЕВ ОДНОГО УРОКА?»

Всё большую популярность набирает модель обучения под названием «перевернутый класс». Это одна из моделей смешанного обучения, при которой учитель предоставляет материал для самостоятельного изучения дома, а на очном занятии проходит практическое закрепление материала. Казалось бы, всё просто: ученики читают дома параграф или смотрят обучающее видео, а в классе выполняют задания, задают учителю вопросы и разбираются, что было не понятно. При такой модели не должна возникнуть ситуация, когда за урок учитель успевает только рассказать материал и разобрать простые примеры, а на дом задать более сложные задания (и получить от родителей комментарий «почему мой ребенок должен дома выполнять задания, которые в классе не разбирали»). Но всё не так-то просто и есть свои нюансы и «подводные камни».

В данной статье я не буду говорить о важности подбора качественного материала для самостоятельного изучения дома, соответствующего возрастным и психологическим особенностям обучающихся. А также о том, что урок в модели перевернутого класса не может проводиться традиционно, это другой формат проведения урока в классе (дебаты, диалоги, творческие задания, соревнования (игры, квн и т.д.), работа в разных группах, на разных локациях и т.д. Речь пойдет о некоторых лайфхаках, которые пригодятся для проведения урока в такой модели.

При проведении урока в модели «перевернутый класс» учителю важно понять изучил ли ученик предложенный материал и как он его понял. Для этого либо домашнее задание должно содержать какую-то практическую часть, либо учитель должен в начале урока провести опрос/диктант/тест и т.п. В любом случае, эта обратная связь должна быть быстро (я бы даже сказала, мгновенно) проверяемой без особых усилий учителя и отражать картину как по отдельно взятому ученику, так и по всему классу в целом. И прежде чем перечислить некоторые инструменты для получения такой обратной связи, обосную почему это так важно.

Так как не все ученики замотивированы на обучение, кто-то из них может просто не выполнить домашнее задание (как и при традиционном формате урока), кто-то может «случайно» не выполнить (отключили свет (интернет); родители увезли в гости к бабушке, а там не было компьютера; не понял, что нужно было сделать; сделал не то и т.д. и т.п.), кто-то посмотрел (прочитал), но не разобрался самостоятельно, а кто-то всё сделал, всё понял и готов более глубоко изучать тему. И что делать, когда такие «подготовленные» встретятся на уроке с «неподготовленными»? А будет ли отличаться урок, когда «подготовленных» будет большинство, от урока, на который пришли большинство «неподготовленных»? Однозначно, да, будет. И у учителя должно быть несколько вариантов сценария такого урока, чтобы быть готовым к любой ситуации. При проектировании урока нужно продумать эти сценарии (их не менее двух). Поэтому так важна обратная связь от учеников накануне проведения урока или в самом начале урока (второй вариант более сложный, так как требует большей предварительной подготовки учителя, ведь на урок нужно подготовить аудиторию и необходимые материалы для обоих сценариев).

Для получения мгновенной обратной связи, которая не требует проверки от учителя и выдает необходимую статистику целесообразно использовать различные цифровые инструменты (или ресурсы, сервисы):

• Если вы используете такие платформы как Учи.ру, Яндекс.Учебник, 01Математика (это для учителей математики) и т.п., то можно дать задание на данном ресурсе и в личном кабинете вы увидите всю необходимую статистику по классу.
• Можно использовать возможности Google и сделать тест в Google Формах, который покажет «картину результатов». Для создания тестов есть и другие ресурсы, например, Online Test Pad .
• Хорошим вариантом могут стать задания на интерактивных рабочих листах (когда вы можете «оживить» страницу учебника, или рабочей тетради, или любого отсканированного бумажного теста (заданий)). Среди бесплатных ресурсов могу порекомендовать LiveWorkSheets  (здесь можно найти готовые интерактивные листы) и TeacherMade.
• Получить некоторую статистику можно используя интерактивные упражнения LearningApps, но при условии, что ц вас создан класс в этом ресурсе и ученики выполняют задания под своим логином и пароле. Данная статистика не покажет какие ошибки допускал ученик, но покажет факт выполнения/не выполнения заданий.
• Еще одним способом может быть ресурс Quizizz – это онлайн-викторина, которую можно проводить как в классе, так и дома.
• Для ситуации получения обратной связи в начале урока быстро понять на сколько ученики поняли домашний материал помогут карточки Plickers. Уже на этапе сканирования вы будете видеть на экране телефона как отвечают ученики и кто из них отвечает правильно/не правильно.

Безусловно, на сегодняшний день существует множество инструментов, которые можно применять для получения обратной связи. Я привела свой ТОП бесплатных инструментов, которые использую и точно могу порекомендовать.

Тему «перевернутого класса» еще продолжим в следующих статьях. Пока закончу тем, что важно помнить, что у любого метода обучения есть свои плюсы и минусы. Есть некоторые темы, которые лучше «не переворачивать», а изучать в традиционных формах. Поэтому не нужно гнаться за модными веяниями и «переворачивать». А перечисленные выше ресурсы можно использовать для проведения уроков разного типа и в разных форматах.

Делитесь в комментариях своими инструментами и лайфхаками для получения обратной связи.